Психолого Коррекционная Программа
- В пособии представлена комплексная коррекционная образовательная программа, основанная.
- Социально-педагогический модуль нацелен на повышение уровня профессионального образования педагогов; организацию социально-педагогической помощи детям и их родителям. Концептуальный модуль. В программе коррекционной работы медико-психолого-педагогическое сопровождение.
Программа коррекционной работы должна обеспечивать: - выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ и осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи таким детям. - возможность освоения детьми с ОВЗ Образовательной программы и их. Организационно-управленческой формой коррекционного сопровождения является медико – психолого – педагогический консилиум. Его главная задача: защита прав и интересов ребенка; диагностика по проблемам развития; выявление групп детей, требующих внимания специалистов; консультирование.
., психолог Разделы: Пояснительная записка. Психокоррекционная программа разрабатывалась на основе работ следующих авторов: И.А. Фурманова, И.В. Дубровиной, Р.В. Овчаровой, М.Р. Битяновой, С.А.Игумнова.
Ведущую цель психологической коррекции агрессивного поведения личности можно сформулировать как достижение позитивных поведенческих изменений. На формирование поведения подростка влияние оказывает окружение, в котором формируется личность. Это и условия семейного воспитания и взаимоотношения с педагогами. Следовательно, на повышение эффективности психокоррекционной работы позитивно влияет, если в процесс ресоциализации подростков включаются родители и педагоги.
Поэтому с самого начала, параллельно, начинаем работу с семьей и педагогическим коллективом. Коррекционно-развивающая работа проводится интенсивным блоком, одновременно с проведением консультаций с педагогами и родителями, что, на наш взгляд, существенно повышает ее эффективность. Цель коррекционной программы. Снижение уровня агрессивности девиантных подростков, через объединение усилий педагогов, родителей и педагогов-психологов в профилактике и коррекции агрессивности подростков. Первым и последующими шагами к этому является изменение отношений между учителями и подростками, между подростками и родителями, родителями и учителями. Средством такого изменения были выбраны тренинговые занятия для подростков, цикл семинарских занятий для родителей и педагогов, направленные на совершенствование умений адекватного поведения и реагирования на агрессивное поведение подростков.
Задачи коррекционной программы: – снижение тревожности и повышение уровня уверенности в себе у подростков за счет развития толерантности и способности к эмпатии, осознания собственной индивидуальности. – переосмысление роли и позиции учителя, родителя и подростка; – выработка взаимопонимания и взаимоуважения прав и потребностей друг друга; – формирование готовности у всех субъектов образовательного процесса обсуждать с подростками все спорные и конфликтные ситуации в школе и семье; Описание программы. На формирование поведения подростка влияние оказывает окружение, в котором формируется личность. Важную роль в формировании агрессивности играет ранний опыт воспитания ребенка в семье: семейные традиции, эмоциональный фон отношения родителей к ребенку и т.д.
Негативные характеристики личности и способы поведения подростков укореняются и развиваются вследствие неблагоприятных взаимоотношений с педагогами, не обладающими навыками общения с 'трудными' детьми. Многие педагоги позволяют себе агрессивные выпады в адрес подростков, унижение личностного достоинства в ответ на асоциальное поведение ребенка, чем усугубляют ситуацию: обоюдная конфронтация, непрекращающиеся конфликты и эмоциональная неприязнь вызывает вербальную и косвенную агрессию учащихся на педагогов и физическую агрессию на своих сверстников. Следовательно, для повышения эффективности психокоррекционной работы необходимо включить в процесс ресоциализации подростков родителей и педагогов. Поэтому в нашей программе выделяются три блока:. Работа с подростками. Работа с родителями.
Работа с педагогами В каждом блоке выделяются три этапа:. Просветительско-ориентировочный. Основной. Заключительный. В таблице схему нашей деятельности можно показать так: Этап Работа с подростками Работа с родителями Работа с педагогами.
1 лекционное занятие (1 час), 1 индивидуальное (25 мин). 1 семинар (1 час) 1 семинар(1 час) Основной 8 групповых занятий (по 45 минут) 2 семинара (по1 часу) 2 семинара(по 1 часу) Заключительный. 2 групповых занятия (по 45 минут) 1 семинар(1 час) 1 семинар совместно с детьми. (1 час) Лекционное занятие с подростками необходимо для осмысления ими, того факта, что агрессия бывает не только физической и что некоторые особенности их общения являются проявлениями агрессивности. Индивидуальные занятия с каждым участником необходимо провести для установления доверительных отношений с тренером (агрессивные подростки не склонны сразу доверять людям). А поскольку участники тренинговой группы из одной и могут хорошо знать друг друга до начала занятий, то существует опасность консолидации агрессивных подростков в группе. Поэтому необходимо сначала составить “терапевтический” договор, и получить согласие и готовность участника работать в группе.
Программа работы с родителями агрессивных подростков. Цели Задачи Содержание, тематика. Создание психологических условий для преодоления родительских ограничений и приобретение родителями нового опыта взаимодействия с собственными детьми посредством практической тренировки коммуникативных навыков – переосмысление роли и позиции родителя; – взаимопонимание и взаимоуважение прав и потребностей друг друга (родителей и детей); – снижение тревожности и приобретение уверенности в себе; – формирование готовности обсуждать с детьми все спорные и конфликтные ситуации в семье; – выработка эффективного стиля взаимодействия с детьми. – Возрастные особенности подростков, – новообразования подросткового возраста, –интимно-личностное общение как ведущий вид деятельности. Агрессивность как свойство личности. – агрессия и агрессивность – виды и формы агрессии – причины возникновения агрессивности у детей и подростков. – гендерные и возрастные особенности проявления агрессии.
Агрессивность подростков. – особенности проявления агрессии подростков – факторы, способствующие росту агрессивности у подростков – способы и методы взаимодействия с агрессивными подростками, проявляющими разные типы агрессии. Конфликты.
(На занятие приглашаются дети) – определение способов разрешения конфликтных ситуаций, – знакомство с шестью шагами беспроигрышного метода разрешения конфликта (по Т. Программа работы с педагогами.
Цели Задачи Содержание, тематика. Информирование об индивидуально–психологических особенностях личности агрессивных девиантных подростков и обучение эффективным способам взаимодействия с ними. Распознание и идентификация собственных негативных эмоциональных состояний, возникающих при общении с асоциальными детьми; – обучение 'ненаправленным' способам отреагирования отрицательных эмоций и приемам регуляции психического равновесия; – снятие личных и профессиональных зажимов и ограничений; – освоение методики контакта с неблагополучными детьми различного возраста и выработка эффективного стиля взаимодействия.) Семинар 1. Девиантное поведение. Виды девиации.
Причины отклоняющегося поведения подростков. Нарушение межличностных отношений как фактор формирования отклоняющегося поведения детей и подростков. Детская и подростковая агрессия. Характеристика и типы агрессивных детей, способы построения отношений с ними.
– стадии развития конфликта – определение способов разрешения конфликтных ситуаций, – знакомство с шестью шагами беспроигрышного метода разрешения конфликта (по Т. Программа работы с подростками.
Психолого-коррекционная Программа
Цели Задачи Содержание, тематика. Снижение уровня агрессивности подростков через коррекцию нарушений в эмоционально волевой сфере личности. – устранение дефицита в поведенческих репертуарах – усиление адаптивного поведения; – ослабление или устранение неадекватного поведения – устранение изнурительных реакций тревоги; – развитие способности расслабляться; – развитие способности самоутверждаться; – развитие эффективных социальных навыков – развитие способности к саморегулированию. – развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умение адекватно выразить свое – обучение эффективным способам общения; Ориентировочный этап. Лекционное групповое занятие “Знакомьтесь, агрессия”. Индивидуальное Основной этап.
Психолого-педагогическая Коррекционная Программа
Установление контакта с участниками группы, знакомство с правилами, создание доверительных отношений.